Este trabalho não tem a pretensão de abranger todas as questões envolvidas em Metodologia Científica. Trata-se, tão somente, de uma ajuda para consulta por parte dos acadêmicos (estudantes universitários) dos cursos de graduação. Qualquer aprofundamento teórico ou prático deverá ser buscado na bibliografia sugerida no final deste trabalho.
Nossa intenção foi apenas facilitar a busca dos estudantes no que diz respeito aos trabalhos de pesquisa acadêmica. A estrutura deste trabalho, por si só, serve de modelo para um trabalho realizado em sala de aula. Além disso, procuramos apresentar e explicar as regras para cada parte de um trabalho científico.
Baseados em observações próprias, sem conotação científica, notamos que a disciplina de Metodologia Científica é uma das mais rejeitadas pelos alunos em praticamente todos os cursos de graduação. É, mais ou menos, como o velho chavão do "odeio matemática", mesmo que a matemática não seja tão terrível assim.
Na verdade, essa
rejeição não se dá pela disciplina em si, já que seu conteúdo é
simples e até mesmo primário; a rejeição só pode se tornar efetiva,
real, por responsabilidade única da didática aplicada pelos
professores que ministram as aulas que tratam de métodos de
pesquisa.
A disciplina Metodologia Científica é iminentemente prática e deve
estimular os alunos para que busquem motivações para encontrar
respostas as suas dúvidas. Se estamos nos referindo a uma disciplina
engajada num curso superior, estamos, concomitantemente,
referindo-nos a uma Academia de Ciência e, como tal, as respostas
dadas às dúvidas primeiras devem ser buscadas através do rigor
científico e apresentadas através das normas acadêmicas vigentes.
Dito isto, parece que fica claro que metodologia científica não é um simples conteúdo a ser decorado pelos alunos, para ser verificado num dia de prova; trata-se de fornecer aos alunos um instrumental indispensável para que sejam capazes de atingir os objetivos da Academia, que são o estudo e a pesquisa em qualquer área.
Procuramos, na medida do possível, seguir rigorosamente as regras definidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT, para elaboração de trabalhos científicos. Caso alguma regra não esteja sendo cumprida, a responsabilidade é da desatenção do autor.
Quando falamos de um curso superior, estamos nos referindo, indiretamente, a uma Academia de Ciências, já que qualquer Faculdade nada mais é do que o local próprio da busca incessante do saber científico. Neste sentido, esta disciplina tem uma importância fundamental na formação do profissional. Mas aprender a pesquisar é muito fácil.
| ABREVIAÇÃO DE MESTRE | ABREVIAÇÃO DE DOUTORADO |
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NORMAS ABNT [Conheça as Normas Técnicas]
Muitos livros são escritos sobre a questão dos métodos de pesquisas; entre eles destacamos: VERA, Armando Asti. Metodologia da pesquisa científica. Porto Alegre: Globo, 1976. Livro tradicional, que apresenta em forma discursiva, os métodos científicos. É um dos livros escritos por um professor de Filosofia da Ciência da Universidade Nacional de Buenos Aires. O objetivo principal deste livro "é a exposição e análise crítica do significado e dos limites dos métodos e técnicas atuais de investigação" (Vera, 1976: 1). Note-se que este livro foi escrito em 1973. De qualquer forma é um livro simples e de fácil entendimento para os cursos de graduação. BACHELARD, Gaston. O novo espírito científico. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1968. 151 p. (Biblioteca Tempo Universitário, 12). Livro mais complexo sobre Filosofia das Ciências. Este livro é mais indicado para os cursos de pós graduação ou ao de graduação em Filosofia. GALLIANO, A. Guilherme. O método científico: teoria e prática. São Paulo: Harbra, 1986. p. 200 Este livro pode ser dividido em uma parte teórica e outra prática; é um livro próximo do elaborado por Asti Vera, sendo que um pouco mais valorizado nas questões práticas da Metodologia Científica.
É um excelente livro
para os cursos de graduação e oferece alguns capítulos que ajudam no
aproveitamento da leitura e técnicas de redação. BASTOS, Lília da Rocha, PAIXÃO, Lyra, FERNANDES, Lucia Monteiro. Manual para a elaboração de projetos e relatórios de pesquisa, teses e dissertações. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. É um livro fundamentalmente prático. As três professoras da Universidade Federal do Rio de Janeiro propuseram-se a realizar uma obra em estilo de manual, baseando-se nos modelos americanos existentes. É também um bom livro no que se refere às questões práticas. Traz no seu bojo as regras de Referências Bibliográficas da ABNT. No entanto, deve-se tomar cuidado, já que a primeira edição do Manual é do ano de 1979 e as regras foram alteradas no ano de 1989. GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 2 ed. Rio de Janeiro: Record, 1997. 107 p. É um livro dedicado à pesquisa qualitativa em Ciência Social. É um livro limitado no seu contexto mais geral., já que não amplia as abordagens tratadas. No entanto, é passível de consulta, podendo ser útil numa consulta de termos e aspectos teóricos em qualquer área.
2 - Justificativa A justificativa traz aquilo que se pretende com o trabalho e precisa estar ligado ao tema escolhido, numa espécie de link aos seus objetivos propostos. É a parte importante que argumenta o porquê da pesquisa, sua necessidade, importância e aplicabilidade. Jamais pode trazer palavras de difícel mensuração; avaliação e conceito, portanto, evite incluir nesse tópico adjetivos sentimentalistas que têm significados diferentes às pessoas. Estamos nos referindo, por exemplo a termos do tipo: amor, felicidade, beleza etc. Obs:
Realizada a Revisão
de Literatura, podemos notar que quase todas as obras tratam a
questão da Metodologia Científica no seu sentido teórico. A partir
daí notamos, por conseqüência, a necessidade de realizarmos uma obra
que oriente os alunos na confecção de trabalhos de sala de aula. É um trabalho realizado especificamente para alunos dos cursos de graduação, se bem que possa ser utilizado pelos dos cursos de pós-graduação. Pela sua simplicidade e pela sua intenção de ser um trabalho direto e objetivo, torna-se uma obra de real importância. Podemos dizer também que trata-se de uma obra singular na literatura sobre Metodologia Científica, embora não concludente e passível de revisão e ampliação.
(São os passos de seu trabalho e devem iniciar com um verbo no infinitivo que pode ser de natureza comportamental, explicativo, informativo, educativo etc.). - Oferecer aos alunos dos cursos de graduação um material concreto de consulta para elaboração de projetos e relatórios de pesquisa. - Mostrar para nossos clientes como trabalhamos. - Facilitar a aprendizagem dos alunos dos cursos de graduação. - Esclarecer as regras e as normas estipuladas pela ABNT, para elaboração de projetos e relatórios de pesquisa.
6.1 - Escolha do Tema
6.1.1 - Fatores internos - Afetividade em relação a um tema ou alto grau de interesse pessoal. - Tempo disponível para a realização do trabalho de pesquisa. - O limite das capacidades do pesquisador em relação ao tema pretendido. 6.1.2 - Fatores Externos - A significação do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade e seus valores acadêmicos e sociais. - O limite de tempo disponível para a conclusão do trabalho. - Material de consulta e dados necessários ao pesquisador
O Levantamento de Literatura é a localização e obtenção de documentos para avaliar a disponibilidade de material que subsidiará o tema do trabalho de pesquisa. Este levantamento é realizado junto às bibliotecas ou serviços de informações existentes. 6.2.1 - Sugestões para o Levantamento de Literatura 6.2.1.1 – Locais de coletas Determine com antecedência que bibliotecas, agências governamentais ou particulares, instituições, indivíduos ou acervos deverão ser procurados. 6.2.1.2 – Registro de documentos Esteja preparado para copiar os documentos, seja através de xerox, fotografias ou outro meio qualquer. 6.2.1.3 – Organização Separe os documentos recolhidos de acordo com os critérios de sua pesquisa. O levantamento de literatura pode ser determinado em dois níveis a - Nível geral do tema a ser tratado. Relação de todas as obras ou documentos sobre o assunto. b - Nível específico a ser tratado. Relação somente das obras ou documentos que contenham dados referentes à especificidade do tema a ser tratado.
6.3 - Problema O problema é a mola propulsora de todo o trabalho de pesquisa. Depois de definido o tema, levanta-se uma questão para ser respondida através de uma hipótese, que será confirmada ou negada através do trabalho de pesquisa.
6.4 - Hipótese Hipótese é sinônimo de suposição. Neste sentido, hipótese é uma afirmação categórica (uma suposição), que tente responder ao problema levantado no tema escolhido para pesquisa. O trabalho de pesquisa, então, irá confirmar ou negar a hipótese (ou suposição) levantada. 6.5 - Justificativa A justificativa num projeto de pesquisa, como o próprio nome indica, é o convencimento de que o trabalho de pesquisa é fundamental de ser efetivado. O tema escolhido pelo pesquisador e a hipótese levantada são de suma importância, para a sociedade ou para alguns indivíduos, de ser comprovada. Deve-se tomar o cuidado, na elaboração da justificativa, de não se tentar justificar a hipótese levantada, ou seja: tentar responder ou concluir o que vai ser buscado no trabalho de pesquisa. A justificativa exalta a importância do tema a ser estudado, ou justifica a necessidade imperiosa de se levar a efeito tal empreendimento. A justificativa é onde estão contidos os elementos que te levaram a realizar tal trabalho e o termo bastante importante, porque é aí que você pretende "justificar" por que sua pesquisa é muito importante. Neste caso, evite usar palavras que não possam ser mensuradas, tipo: felicidade, amor, vida, satisfação etc, palavras que têm interpretações distintas para muitos. 6.6 - Objetivos
A definição dos
objetivos determina o que o pesquisador quer atingir com a
realização do trabalho de pesquisa. Objetivo é sinônimo de meta,
fim.
6.7 - Metodologia
A Metodologia é a
explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação
desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa. É a forma de direcionamento que será dada às ações na pesquisa. As ferramentas utilizadas pelo pesquisador na busca pelas informações para o direcionamento do trabalho. Geralmente são montados nos pilares do tipo: quali-quantitativo: quando se prioriza a qualidade à quantidade e faz referências sobre números de objetos pesquisados necessários para a coleta das informações. Usa-se instrumentos do tipo: entrevista, questionários, formulários e demais bancos de dados. quantitativo: faz referência apenas a quantidade. qualitativo: busca o fator da qualidade. descritivo: e feita a descrição por meio da instrumentalização e riqueza de detalhes, capturados pela observação e visita no lócus da pesquisa. analítico: busca analisar diferentes pontos de vista, idéias e opiniões. interpretativo: faz uma análise mais específica através das idéias pesquisadas cruzando estas informações com idéias dos autores consultados, numa espécie de cruzamento de informação. histórico-crítico: o levantamento das informações no espaço em relação as aspectos históricos evolucionais, fazendo análises com os atuais aspectos e direcionamentos dados aos assuntos pesquisados em relação a contextualidade. científica tem caráter científico; são materiais obtidos nas investigações e seleções técnica-científica uso de diversos instrumentos técnicos como peças, maquinarias e demais objetos interpretativa através do uso de textos e coletas de dados que são analisados investigativa toda pesquisa é investigativa
seleção de materiais São as técnicas utilizadas na busca das informações ~, seleção de materiais, filtragem e tabulações dos conteúdos obtidos na investigação e pesquisa
6.8 - Esquema do Trabalho
O Esquema do Trabalho
guia o pesquisador na elaboração do texto final. Depois de concluída a pesquisa, este Esquema irá se tornar o Sumário do trabalho final. Exemplo: Título:Educação da Mulher: a perpetuação da injustiça
- O Questionário, numa pesquisa, é um instrumento ou programa de coleta de dados. Se sua confecção é feita pelo pesquisador, seu preenchimento é realizado pelo informante. - A linguagem utilizada no questionário deve ser simples e direta para que o respondente compreenda com clareza o que está sendo perguntado. Não é recomendado o uso de gírias, a não ser que se faça necessário por necessidade de características de linguagem do grupo (grupo de surfistas, por exemplo) - Todo questionário a ser enviado deve passar por uma etapa de pré-teste, num universo reduzido, para que se possam corrigir eventuais erros de formulação. 5.1.1 - Conteúdo de um questionário: 5.1.1.1 – Carta Explicação A Carta Explicação deve conter: – A proposta da pesquisa; – Instruções de preenchimento; – Instruções para devolução; – Incentivo para o preenchimento e; - Agradecimento. 5.1.1.2 – Itens de Identificação do Respondente - Para que as respostas possam ter maior significação é interessante não identificar diretamente o respondente com perguntas do tipo NOME, ENDEREÇO, TELEFONE etc., a não ser que haja extrema necessidade, como para selecionar alguns questionários para uma posterior entrevista (trataremos das técnicas de entrevistas posteriormente). A criação dos itens formulário segue as regras abaixo. 5.1.1.3 – Itens sobre as questões a serem pesquisadas. 5.1.1.3.1 – Formulário de itens sim-não, certo-errado e verdadeiro-falso; (questões fechadas) Ex.: Trabalha? ( ) Sim ( ) Não 5.1.1.3.2 – Respostas livres, abertas ou curtas; Ex.: Bairro onde mora: ______________________________ 5.1.1.3.3 – Formulário de múltipla escolha; Ex.: Renda Familiar: ( ) Menos de 1 salário mínimo ( ) 1 a 3 salários mínimos ( ) 4 a 6 salários mínimos ( ) 7 a 11 salários mínimos ( ) Mais de 11 salários mínimos 5.1.1.3.4 – Questões mistas. Ex.: Quem financia seus estudos? ( ) Pai ou mãe ( ) Outro parente ( ) Outra pessoa ( ) O próprio aluno
Observações iniciais: - É necessário ter um plano para a entrevista para que no momento em que ela esteja sendo realizada as informações necessárias não deixem de ser colhidas. - As entrevistas podem ter o caráter exploratório ou ser de coleta de informações. Se a de caráter exploratório é relativamente estruturada, a de coleta de informações é altamente estruturada. 5.2.1 - Sugestões de planejamento para se realizar uma entrevista 5.2.1.1 – Quem deve ser entrevistado Procure selecionar pessoas que realmente têm o conhecimento necessário para satisfazer suas necessidades de informação. 5.2.1.2 – Plano da entrevista e questões a serem perguntadas Prepare com antecedência as perguntas a serem feitas ao entrevistado e a ordem em que elas devem acontecer. 5.2.1.3 – Pré-teste Procure realizar uma entrevista com alguém que poderá fazer uma crítica de sua postura antes de se encontrar com o entrevistado de sua escolha. 5.2.1.4 – Diante do entrevistado
- Estabeleça uma
relação amistosa e não trave um debate de idéias. - Deixe que as questões surjam naturalmente, evitando que a entrevista assuma um caráter de uma inquisição ou de um interrogatório policial, ou ainda que a entrevista se torne um "questionário oral" - Seja objetivo, já que entrevistas muito longas podem se tornar cansativas para o entrevistado. - Procure encorajar o entrevistado para as respostas, evitando que ele se sinta falando sozinho. - Vá anotando as informações do entrevistado, sem deixar que ele fique esperando sua próxima indagação, enquanto você escreve. - Caso use um gravador, não deixe de pedir sua permissão para tal. Lembramos que o uso do 5.2.1.5 – Relatório Mesmo tendo gravado procure fazer um relatório o mais cedo possível.
5.3.1 - Sugestões para uma observação satisfatória 5.3.1.1 – Conhecimento prévio do que observar
Antes de iniciar o
processo de observação, procure examinar o local. 5.3.1.2 – Planejamento de um método de registro Crie, com antecedência, uma espécie de lista ou mapa de registro de fenômenos. Procure estipular algumas categorias dignas de observação. 5.3.1.3 – Fenômenos não esperados Esteja preparado para o registro de fenômenos que surjam durante a observação, que não eram esperados no seu planejamento. 5.3.1.4 – Registro fotográfico ou vídeo Para realizar registros iconográficos (fotografias,. filmes, vídeos etc.), caso o objeto de sua observação sejam indivíduos ou grupos de pessoas, prepare-os para tal ação. Eles não devem ser pegos de surpresa. 5.3.1.5 – Relatório Procure fazer um relatório o mais cedo possível.
Os documentos como
fonte de pesquisa podem ser primárias ou secundárias. As fontes secundárias são as obras nas quais as informações já foram elaboradas (livros, apostilas, teses, monografias, etc. , por exemplo). Sugestões para análise de documentos: a - Locais de coletas: - Determine com antecedência que bibliotecas, agências governamentais ou particulares, instituições, indivíduos ou acervos deverão ser procurados. b - Registro de documentos: - Esteja preparado para copiar os documentos, seja através de xerox, fotografias ou outro meio qualquer. c - Organização: - Separe os documentos recolhidos de acordo com os critérios de sua pesquisa.
A Internet representa uma novidade nos meios de pesquisa. Trata-se de uma rede mundial de comunicação via computador, onde as informações são trocadas livremente entre todos. Sem dúvida, a Internet representa uma revolução no que concerne à troca de informação. A partir dela, todos podem informar a todos. Mas, se ela pode facilitar a busca e a coleta de dados, ao mesmo tempo oferece alguns perigos; na verdade, as informações passadas por essa rede não têm critérios de manutenção de qualidade da informação. Explicando melhor: qualquer um pode colocar sua "Homepage" (ou sua Página) na rede. Vamos supor que um indivíduo coloque sua página na "net" (rede) e o objetivo desta página seja falar sobre a História do Brasil: ele pode perfeitamente, sem que ninguém o impeça, dizer que o Brasil foi descoberto "por Diogo da Silva, no ano de 1325". Sendo assim, devemos levar em conta que toda e qualquer informação colhida na Internet deverá ser confirmada antes de divulgada. PIMENTEL, Marcos Eduardo Costa. Normas da ABNT: Estrutura de Apresentação do Trabalho. In: Mepel DIGITUS, 2001.<http://www.trabalhosprontos.com acessado em 12/02/1999>
O Fichamento é uma parte importante na organização para a efetivação da pesquisa de documentos. Ele permite um fácil acesso aos dados fundamentais para a conclusão do trabalho. Os registros e a organização das fichas dependerá da capacidade de organização de cada um. Os registros não são feitas necessariamente nas tradicionais folhas pequenas de cartolina pautada. Pode ser feita em folhas de papel comum ou, mais modernamente, em qualquer programa de banco de dados de um computador. O importante é que elas estejam bem organizadas e de acesso fácil para que os dados não se percam. Existem três tipos básicos de fichamentos: o fichamento bibliográfico, o fichamento de resumo ou conteúdo e o fichamento de citações. 5.4.2.1 - Ficha Bibliográfica: é a descrição, com comentários, dos tópicos abordados em uma obra inteira ou parte dela Exemplo:
Observação: Neste e nos outros exemplos de Fichas os números entre parêteses representam o que está explicado abaixo: (1) - Título do trabalho (conforme expresso no item 4.8) (2) - Seção primária do trabalho (conforme expresso no item 4.8). (3) - Seção secundária e terciária do trabalho (se houver e conforme expresso no item 4.8). (4) - Numeração do item a que se refere o fichamento (conforme expresso no item 4.8). (5) - Comentários ou anotações do pesquisador sobre a obra registrada. 5.4.2.2 - Ficha de Resumo ou Conteúdo: é uma síntese das principais idéias contidas na obra. O pesquisador elabora esta síntese com suas próprias palavras, não sendo necessário seguir a estrutura da obra. Exemplo:
Observação: Existem dois tipos de resumos:
a) Informativo:
são as informações específicas contidas no documento. Nesta ficha
pode-se relatar sobre objetivos, métodos, resultados e conclusões.
Sua precisão pode substituir a leitura do documento original. 5.4.2.3 - Ficha de Citações: é a reprodução fiel das frases que se pretende usar como citação na redação do trabalho. Exemplo:
- capa (*) - folha de rosto - dedicatória (*) optativo - agradecimentos (*) optativo ]- epígrafe (*) optativo - sumário - texto. introdução . desenvolvimento . conclusão - anexos ou apêndices (*) - referências bibliográficas - glossário (*)
(*) - Elementos adicionados de acordo com as necessidades (opcionais). O demais elementos são obrigatórios. Modelo de estrutura de um trabalho completo:
6.1 - Capa Deve conter: - Nome do autor (na margem superior) - Título do trabalho (mais ou menos centralizado na folha) - Instituição onde o trabalho foi executado (na margem inferior) - Cidade e ano de conclusão do trabalho (na margem inferior) OBS.: A Associação Brasileira de Normas Técnicas não determina a disposição destes dados na folha. Esta distribuição deve ser definida pelo professor ou pela Instituição, para uniformização de seus trabalhos acadêmicos.
6.2 - Folha de Rosto Deve conter: - As mesmas informações contidas na Capa - As informações essenciais da origem do trabalho Exemplos de informações essenciais sobre a origem do trabalho: Trabalho apresentado para avaliação do rendimento escolar na disciplina de Metodologia Científica, do curso de Pedagogia, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, ministrada pelo prof. João da Silva. Monografia apresentada como pré-requisito de conclusão do curso de Pedagogia, da Universidade Federal do Espírito Santo, tendo como orientadora a profa Maria da Silva. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro Pedagógico, da Universidade Federal do Espírito Santo, como pré-requisito de conclusão do curso de Mestrado em Educação, tendo como orientadora a profa Isa Chiabai.
6.3 - Dedicatória - Tem a finalidade de se dedicar o trabalho a alguém, como uma homenagem de gratidão especial. Este item é dispensável.
6.4 - Agradecimento - É a revelação de gratidão àqueles que contribuíram na elaboração do trabalho. Também é um item dispensável.
6.5 - Sumário - "Enumeração das principais divisões, seções e outras partes de um documento, na mesma ordem em que a matéria nele se sucede" (NBR 6027). - O título de cada seção deve ser datilografado com o mesmo tipo de letra em que aparece no corpo do texto. - A indicação das páginas localiza-se à direita de cada seção.
6.5.1 - Divisão de um Sumário 1 - SEÇÃO PRIMÁRIA 1.1 - SEÇÃO SECUNDÁRIA 1.1.1 - Seção Terciária 1.1.1.1. - Seção Quaternária 1.1.1.1.1 - Seção Quinária
2 - SEÇÃO PRIMÁRIA a) alínea ou item b) alínea ou item c) alínea ou item 3 - SEÇÃO PRIMÁRIA a) I .... Inciso II ... Inciso b) I .... Inciso II ... Inciso 4 - SEÇÃO PRIMÁRIA
6.6 - Texto
- É a parte onde todo
o trabalho de pesquisa é apresentado e desenvolvido.
6.6.1 - Introdução - Na introdução, o tema é apresentado e esclarecido aos leitores as indicações de leitura do trabalho.
6.6.2 - Desenvolvimento do Texto - O corpo do trabalho é onde o tema é discutido pelo autor. - As hipóteses a serem testadas devem ser claras e objetivas. - Devem ser apresentados os objetivos do trabalho.
- A revisão de
literatura deve resumir as obras já trabalhadas sobre o mesmo
assunto. - Deve ser bem explicada toda a metodologia adotada para se chegar às conclusões.
6.6.3 - Conclusão - A conclusão é a parte onde o autor se coloca com liberdade científica, avaliando os resultados obtidos e propondo soluções e aplicações práticas.
6.7 - Anexos ou Apêndices - É todo material suplementar de sustentação ao texto (itens do questionário aplicado, roteiro de entrevista ou observação, uma lei discutida no corpo do texto etc.).
6.8 - Referências Bibliográficas É o conjunto de indicações que possibilitam a identificação de documentos, publicações, no todo ou em parte. As obras são identificadas na seguinte ordem:
6.8.1 - Livros a - Autor (ou coordenador, ou organizador, ou editor) - Escreve-se primeiro o sobrenome paterno do autor, em caixa alta, e, a seguir, o restante do nome, após uma separação por vírgulas.
b - Título e
subtítulo - O título deve ser realçado por negrito, itálico ou
sublinhado. d - Local da publicação - É o nome da CIDADE onde a obra foi editada e, após a referência de local deve, ser grafado dois pontos (:). Não se coloca estado ou país. e - Editora - Só se coloca o nome da editora. Não se coloca a palavra Editora, Ltda, ou S.A. etc. Por exemplo: da Editora Ática Ltda, colocar-se-ia apenas Ática. f - Ano da publicação - É o ano em que a obra foi editada. g - Número de volumes (se houver) h - Paginação - Quantidade de páginas da obra. i - Nome da série, número da publicação na série (entre parênteses)
Obs.: a) Dois espaços
devem separar os diversos campos de uma referência. ed. ou eds. - editor (es) coord. ou coords. - coordenador (es)
Exemplos: LIMA, Adriana Flávia Santos de Oliveira. Pré-escola e alfabetização: uma proposta baseada em Paulo Freire e Jean Piaget. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 1986. 228 p. JAPIASSU, Hilton F.. O mito da neutralidade científica. Rio de Janeiro: Imago, 1975.
COSTA, Maria Aída B., JACCOUD, Vera, COSTA, Beatriz. MEB: uma história de muitos. Petrópolis: Vozes, 1986. 125 p. (Cadernos de Educação Popular, 10). LAKATOS, Eva Maria, MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. 2 ed, São Paulo: Atlas, 1991. 231 p.
OLIVEIRA, Armando Serafim et al. Introdução ao pensamento filosófico. 3 ed. São Paulo: Loyola, 1985. 211 p. RICHARDSON, Roberto Jarry et al. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 2 ed., 1989. 287 p. Obs.: et al. (et alli) quer dizer e outros em latim. Sem nome do autor:
O pensamento vivo de
Nietzsche.
São Paulo: Martin Claret, 1991. 110 p. BELLO, José Luiz de Paiva. Lauro de Oliveira Lima: um educador brasileiro. Vitória, 1995. 210 p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE, Universidade Federal do Espírito Santo, 1995.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO. Programa de Pós-Graduação em Educação / PPGE-UFES. Avaliação educacional: necessidades e tendências. Vitória, PPGE/UFES, 1984. 143 p.
LIMA, Lauro de Oliveira, Ativação dos processos didáticos na escola secundária. Rio deJaneiro: Forense-Universitária, 1976. cap. 12, p. 213-234 In: A escola secundária moderna: organização, métodos e processos.
HORTA, José Silvério
Baía. Planejamento educacional. In: MENDES, Dumerval
6.8.2 - Artigos de revistas ou jornais a - Autor(es) do artigo: b - Título do artigo: c - Título da revista: d - Local da publicação: e - Editor: f - Indicação do volume: g - Indicação do número ou fascículo: h - Indicação de página inicial e final do artigo: i - Data:
Exemplos: BORTOLETTO, Marisa Cintra. O que é ser mãe? A evolução da condição feminina na maternidade através dos tempos. Viver Psicologia, São Paulo, v. I, n. 3, p. 25-27, out. 1992. Obs.: No caso de mais de um autor, segue-se a mesma regra das referências dos livros.
A ENERGIA dual indígena no mundo dos Aymara (Andes do Peru e Bolívia). Mensageiro,Belém, n. 63, p. 35-37, abr./maio/jun., 1990. Obs.: Escreve-se em maiúscula até a primeira palavra significativa do título.
DINIZ, Leila. Leila Diniz, uma mulher solar. Entrevista concedida ao Pasquim. Almanaque Pasquim, Rio de Janeiro, n. especial, p. 10-17, jul. 1982.
MULHERES têm que seguir código rígido. O Globo, Rio de Janeiro, 1 caderno, p. 40, 31 jan. 1993. Obs: A referência de mês é reduzida a apenas três letras e um ponto. O mês de janeiro ficaria sendo jan., o de fevereiro fev. etc., com exceção do mês de maio que se escreve com todas as letras (maio) e sem o ponto. (veja o exemplo em artigo não assinado).
EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS SOCIAIS. São Paulo: Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais, 1956- Obs.: Todas as revistas sob este título foram consultadas.
FÓRUM EDUCACIONAL. Teorias da aprendizagem. Rio de janeiro: Fundação Getúlio Vargas, v.13, n.1/2, fev./maio 1989. Obs.: Esta citação indica que a revista inteira foi consultada.
BRASIL. Decreto 93.935, de 15 de janeiro de 1987. Promulga a convenção sobre conservação dos recursos vivos marinhos antárticos. Diário Oficial (da República Federativa do Brasil),Brasília, v. 125, n. 9, p. 793-799, 16 de jan. 1987. Seção 1, pt. 1.
CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO. Parecer n. 1.406 de 5 out. 1979. Consulta sobre o plano de aperfeiçoamento médico a cargo do Hospital dos Servidores de São Paulo. Relator: Antônio Paes de Carvalho. Documenta, n. 227, p. 217-220, out. 1979.
CHAVES, Antônio. Publicação, reprodução, execução: direitos autorais. In: Congresso Brasileiro de Publicações, 1., São Paulo, 5 a 10 de jul. 1981.Anais do I Congresso de Publicações. São Paulo: FEBAP, 1981. p. 11-29.
SEMINÁRIO DO PROJETO EDUCAÇÃO, 5., 24 out. 1996, Rio de Janeiro. Anais do V Seminário do Projeto Educação. Rio de Janeiro: Forum de Ciência e Cultura-UFRJ, 1996.
Dicionário: Educação. In: FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Minidicionário da língua portuguesa. 2 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988. p. 185.
Divórcio. In: Enciclopédia Saraiva de Direito. São Paulo: Saraiva, 1977. v. 29, p. 107-162.
Matrícula nos cursos de graduação em universidades e estabelecimentos isolados, por áreas de ensino, segundo as universidades da Federação - 1978-80. In: Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Anuário estatístico do Brasil. Rio de Janeiro, 1982. Seção 2, cap. 17, p. 230: Ensino.
- É a explicação dos termos técnicos, verbetes ou expressões que constem do texto. Sua colocação é opcional.
- Serve para proteger a última folha do trabalho, é opcional e permanece em branco.
- Quando se quer transcrever o que um autor escreveu. 7.1.1 - Citação Direta a) - Citação Direta Curta (com menos de 3 linhas ou menos de 30 palavras) - Deve ser feita na continuação do texto, entre aspas. Ex.: Maria Ortiz, moradora da Ladeira do Pelourinho, em Salvador, que de sua janela jogou água fervendo nos invasores holandeses, incentivando os homens a continuarem a luta. Detalhe pitoresco é que na hora do almoço, enquanto os maridos comiam, as mulheres lutavam em seu lugar. Este fato levou os europeus a acreditarem que "o baiano ao meio dia vira mulher" (MOTT, 1988: 13). Obs.: MOTT - autor que faz a citação.
1988 - o ano de
publicação da obra deste autor na bibliografia. b) - Citação Direta Longa (com mais de 3 linhas ou mais de 30 palavras) - As margens são recuadas à direita, (4cm em espaço um (1 ou simples). Ex.: Além disso, a qualidade do ensino fornecido era duvidosa, uma vez que as mulheres que o ministravam não estavam preparadas para exercer tal função. "A maior dificuldade de aplicação da lei de 1827 residiu no provimento dascadeiras das escolas femininas. Não obstante sobressaírem as mulheres no ensino das prendas domésticas, as poucas que se apresentavam para reger uma classe dominavam tão mal aquilo que deveriam ensinar que não logravam êxito em transmitir seus exíguos conhecimentos. Se os próprios homens, aos quais o acesso à instrução era muito mais fácil, se revelavam incapazes de ministrar o ensino de primeiras letras, lastimável era o nível do ensino nas escolas femininas, cujas mestras estiveram sempre mais ou menos marginalizadas do saber" (Saffioti, 1976, p. 193).
7.1.2 - Citação de Citação - É a citação feita por outro pesquisador. Ex.: O Imperador Napoleão Bonaparte dizia que "as mulheres nada mais são do que máquinas de fazer filhos" (BONAPARTE apud LOI, 1988: 35). Obs.: apud = citado por. 7.1.3 - Citação Indireta - É a citação que sofre uma interpretação por parte do autor. Ex.: Somente em 15 de outubro de 1827, depois de longa luta, foi concedido às mulheres o direito à educação primária, mas mesmo assim, o ensino da aritmética nas escolas de meninas ficou restrito às quatro operações. Note-se que o ensino da geometria era limitado às escolas de meninos,
a) No texto - A citação vem logo após o texto, conforme nos exemplos acima. b) Em nota de rodapé - No rodapé da página onde aparece a citação. Neste caso coloca-se um número ou um asterisco sobrescrito que deverá ser repetido no rodapé da página. c) no final de cada parte ou capítulo - As citações aparecem em forma de notas no final do capítulo. Devem ser numeradas em ordem crescente. d) No final do trabalho - Todas as citações aparecem no final do trabalho listadas em ordem numérica crescente, no todo ou por capítulo.
- Existem dois níveis para numeração das páginas: Antes do Sumário: - Antes do Sumário conta-se a partir da Folha de Rosto, mas não são enumerados.
Isto é, Depois do Sumário:
- As páginas são
numeradas em algarismos arábicos, colocados no canto superior
direito, a um espaço duplo acima da primeira linha.
- Não há uma determinação quanto ao formato do texto na página. No entanto é usual as seguintes características: 1 - Papel formato A-4 (210 X 297 mm) - branco 2 - Margens de: 3,0 cm na parte superior 3,0 cm na inferior 3,0 cm no lado esquerdo 2,0 cm no lado direito ou de acordo com o exigido pela Instituição, podendo ser 3,0 cm na parte superior 2,0 cm na inferior 3,0 cm no lado esquerdo 2,0 cm no lado direito
3 - Corpo da letra: 12 4 - Tipo da letra: Times News Roman (em computador) ou Ariel, fonte 12 5 - Espaço entrelinhas: 1,5 ou 2 (duplo) Obs: Não esquecer que o espaço entrelinhas em uma citação longa (mais de cinco linhas) deve ter espaço entrelinhas simples.
Agradecimento: É a manifestação de gratidão do autor da pesquisa às pessoas que colaboraram no seu trabalho. Deve ter a característica de ser curto e objetivo. Amostra: É uma parcela significativa do universo pesquisado ou de coleta de dados. Análise: É o trabalho de avaliação dos dados recolhidos. Sem ela não há relatório de pesquisa. Anexo: É uma parte opcional de um relatório de pesquisa. Nele deve constar o material que contribui para melhor esclarecer o texto do relatório de pesquisa. Apêndice: O mesmo que Anexo. Bibliografia: É a lista de obras utilizadas ou sugeridas pelo autor do trabalho de pesquisa. Capa: Serve para proteger o trabalho e dela deve constar o nome do autor, o título do trabalho e a instituição onde a pesquisa foi realizada. Capítulo: É uma das partes da divisão do relatório de pesquisa. Lembrando que o primeiro capítulo será a Introdução e o último as Conclusões do autor. Entre eles o texto da pesquisa. Ciência: É um conjunto organizado de conhecimentos relativos a um determinado objeto conquistados através de métodos próprios de coleta de informação. Citação: É quando se transcreve ou se refere o que um outro autor escreveu. Coleta de Dados: É a fase da pesquisa em que se reúnem dados através de técnicas específicas. Conclusão: É a parte final do trabalho onde o autor se coloca com liberdade científica, avaliando os resultados obtidos, propondo soluções e aplicações práticas. Conhecimento Científico: É o conhecimento racional, sistemático, exato e verificável da realidade. Sua origem está nos procedimentos de verificação baseados na metodologia científica. Podemos então dizer que o Conhecimento Científico: - "É racional e objetivo. - Atém-se aos fatos. - Transcende aos fatos. - É analítico. - Requer exatidão e clareza. - É comunicável. - É verificável. - Depende de investigação metódica. - Busca e aplica leis. - É explicativo. - Pode fazer predições. - É aberto. - É útil" (Galliano, 1979: 24-30). Conhecimento Empírico (ou conhecimento vulgar): É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido através de ações não planejadas, ou através do convívio social. Conhecimento Filosófico: É fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da ciência. Conhecimento Científico: É todo aquele conhecimento comprovado através de experiências ao longo dos anos, estudos e pesquisas. São conhecimentos indiscutíveis que merecem o reconhecimento absoluto. Conhecimento Teológico: Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo. Corpo do Texto: É o desenvolvimento do tema pesquisado, dividido em partes, capítulos ou itens, excluindo-se a Introdução e a Conclusão. Dedicatória: Parte opcional que abre o trabalho homenageando afetivamente algum indivíduo, grupos de pessoas ou outras instâncias. Dedução: Conclusão baseada em algumas proposições ou resultados de experiências. Dissertação: É um trabalho de pesquisa, com aprofundamento superior a uma monografia, para obtenção do grau de Mestre, por exigência do Parecer 977/65 do então Conselho Federal de Educação. Entrevista: É um instrumento de pesquisa utilizado na fase de coleta de dados. Experimento: Situação provocada com o objetivo de observar a reação de determinado fenômeno. Fichamento: São as anotações de coletas de dados registradas em fichas para posterior consulta. Folha de Rosto: É a folha seguinte a capa e deve conter as mesmas informações contidas na Capa e as informações essenciais da origem do trabalho. Glossário: São as palavras de uso restrito ao trabalho de pesquisa ou pouco conhecidas pelo virtual leitor, acompanhadas de definição. Gráfico: É a representação gráfica das escalas quantitativas recolhidas durante o trabalho de pesquisa. Hipótese: É a suposição de uma resposta para o problema formulado em realção ao tema. A Hipótese pode ser confirmada ou negada. Índice (ou Índice Remissivo): É uma lista que pode ser de assuntos, de nomes de pessoas citadas, com a indicação da(s) página(s) no texto onde aparecem. Alguns autores referem-se a Índice como o mesmo que Sumário. Indução: "Processo mental por intermédio do qual, partindo de dados particulares, suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal, não contida nas partes examinadas" (Lakatos, Marconi, 1991: 47). Instrumento de Pesquisa: Material utilizado pelo pesquisador para colher dados para a pesquisa. Introdução: É o primeiro capítulo de um relatório de pesquisa, onde o pesquisador irá apresentar, em linhas gerais, o que o leitor encontrará no corpo do texto. Por isso, apesar do nome Introdução, é a última parte a ser escrita pelo autor. Latu Sensu: Em sentido amplo Diz-se dos trabalhos realizados em monografias que são bastante amplos, com temas gerais e amplos. (termo usado para trabalhos de Especialização, oferecidos por Instituições reconhecidas pelo MEC e ter carga horária de 360h). Em linhas gerais são saberes adquiridos pelas gerações como fruto de experiências culturais individuais e coletivas. Método: A palavra método deriva do grego e quer dizer caminho. Método então, no nosso caso, é a ordenação de um conjunto de etapas a serem cumprias no estudo de uma ciência, na busca de uma verdade ou para se chegar a um determinado fim. Metodologia: "Methodo" significa caminho; "logia" significa estudo. É o estudo dos caminhos a serem seguidos para se fazer ciência. Monografia: "Mono" significa um, "grafia" significa escrita, ou seja, escrito por um. É um estudo científico, com tratamento escrito individual, de um tema bem determinado e limitado, que venha contribuir com relevância à ciência. Pesquisa: É a ação metódica para se buscar uma resposta; busca; investigação. Premissas: São proposições que vão servir de base para uma conclusão. Problema: É o marco referencial inicial de uma pesquisa. É a dúvida inicial que lança o pesquisador ao seu trabalho de pesquisa. Resenha: É uma descrição minuciosa de um livro, de um capítulo de um livro ou de parte deste livro, de um artigo, de uma apostila ou qualquer outro documento. Stritu Sensu: Em sentido restrito. Diz-se dos trabalhos realizados em Cursos de Mestrado ou Doutorado que tem uma relação estabelecida entre um sujeito cognoscente e um objeto de conhecimento. Cursos oferecidos por Instituições reconhecidas pelo MEC e tem carga horária de 360h ou superior. Técnica: É a forma mais segura e ágil para se cumprir algum tipo de atividade, utilizando-se de um instrumental apropriado. Teoria: "É um conjunto de princípios e definições que servem para dar organização lógica a aspectos selecionados da realidade empírica. As proposições de uma teoria são consideradas leis se já foram suficientemente comprovadas e hipóteses se constituem ainda problema de investigação" (Goldenberg, 1998: 106-107)
Tese: É um trabalho semelhante a Dissertação, distinguindo-se pela efetiva contribuição na solução de problemas, e para o avanço científico na área em que o tema for tratado.
Tese -
A tese
de doutorado é considerada o tipo representativo do trabalho
científico monográfico. Trata-se da abordagem de um único tema, que
exige pesquisa própria da área científica em que se situa, com os
instrumentos metodológicos específicos. Essa pesquisa pode ser
teórica, de campo, documental, experimental, histórica ou
filosófica, mas sempre versando sobre um tema único, especifico,
delimitado e restrito. (...) Além disso, exige-se da tese de
doutorado contribuição suficientemente original a respeito do tema
pesquisado. Ela deve representar um progresso para a área científica
em que se situa. (Severino, 2000:150-151) Tópico: É a subdivisão do assunto ou do tema. Universo: É o conjunto de fenômenos a serem trabalhados, definido como critério global da pesquisa.
Ex.: Numa obra escrita por Helena Schirm, Maria Cecília Rubinger de Ottoni e Rosana Velloso Montanari escreve-se: SCHIRM, Helena et al. ibid ou ibdem: Significa "na mesma obra".
Artigo: Geralmente se trata de uma dissertação sobre um tópico e pode ser crítico ou não. Uma redação com coerência que aborda dados sobre assuntos e que traz informações questionativas, explicativas e esclarecedoras sobre o tema.
Dissertação de Mestrado -
A Dissertação de Mestrado trata-se da
comunicação dos resultados de uma pesquisa e de uma reflexão, cujo
tema deve ser único e delimitado, seguindo as diretrizes de
doutoramento, contribuindo da mesma forma com o progresso e
desenvolvimento da ciência em questão.
Ensaio teórico
-
O Ensaio Teórico consiste em exposição lógica e
reflexiva e em argumentação, rigorosa com alto nível de
interpretação e julgamento pessoal. No ensaio há maior liberdade por
parte do autor, no sentido de defender determinada posição sem que
tenha que se apoiar no rigoroso e objetivo aparato de documentação
empírica e bibliográfica, como acontece nos tipos de trabalhos
anteriormente conceituados. O ensaio não dispensa o rigor lógico e coerência de argumentação e por isso mesmo exige grande informação cultural e muita maturidade intelectual. Daí muitos pensadores preferirem esta forma de trabalho para expor suas idéias científicas ou filosóficas.
P.S. Escolha seu tema com carinho. Um TCC bem feito pode servir como porta de entrada na sua carreira fazendo parte do seu currículo. Muitas empresas aceitam o TCC como uma referência positiva do profissional. Para quem quer seguir carreira, é uma excelente oportunidade de mostrar o seu potencial.
As normas de apresentação desses trabalhos podem ser encontradas nas referências fontes úteis ou em qualquer outra obra similar de sua preferência
TCC. Trabalho de Conclusão de Curso. Trata-se de uma pesquisa a respeito de um assunto da área disciplinar do acadêmico que possa servir de referência para fechamento de seu curso. Um trabalho que ofereça elementos comprobatórios que respalde sua estada naquele curso.
Qual é a abreviação de "Mestre"? O que quer dizer PhD? PhD: abreviação originária do latim Philosophiæ Doctor, que significa, em linguagem de hoje, Doutorado, curso de pós- graduação que se faz após o Mestrado (Master).
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